Undervisning2

Kombinationen af video og programmet forms er interessant. Det løser et af de problemer, som jeg har mødt i min undervisning, at eleverne ikke er forberedt til undervisning. Videoer giver eleverne en relativt nemt måde at "tillære" sig viden om et emne. Forms mig en mulighed for at afklare om eleverne har forstået emnet.  Det udfordrende, som lærer, bliver, om man kan udarbejde nogle spørgsmål, som medfører, at emnet/teorien "hænger bedre fast" hos eleverne. Endvidere skal man afklare om,  man skal bruge egne "udviklede" video eller skal man hente på youtube.  Nu har jeg "lært redskaberne" - nu skal de fin pusse!

Flipped Classroom(FC) er vel det, jeg egentligt taler om i forbindelse min problemstilling til min opgave. Det er flytte forberedelsen til et emne/teori væk fra undervisning og "hjem" til eleven. Spørgsmålet bliver så, hvilke læremidler, som skal anvendes - tekst, video, PowerPoint m.v. Det kan være at det skal være en "blanding" af disse. FC - vil sikkert blive en del af teorimaterialet til min opgave.

Den erfaringsbaserede læreproces Hvis man groft siger, at læring bygger videre på eksisterende viden, færdighed m.v. Hvad gør det ved mit fag, virksomhedsøkonomi? Kan det være, at mine elevers "værktøjskasse" ikke har de nødvendige "værktøjer" til at deltage i undervisningen? kunne være relevant at inddrage i mit projekt Den social teori om læring Hvis de sociale relationer i klassen er vigtige for elevers læring - hvordan får vi lærer skabt en klassekultur, som giver grobund for, at elever ønsker at lære noget. Jeg oplever klasser, som ad en eller anden grund ikke ønsker læring.... Lærings processer og dimensioner Indhold, Drivkrat og samspil Nogle gange undre jeg mig over, hvad der sker med elever, som jeg mener, er faglige dygtige, men ikke ønsker at deltage i undervisningen. Hvordan ændre jeres deres "drive" i forhold til undervisningen? Relevant for min ogpave.

Scaffolding - stillandsering Der ligger nogle interessante tanke bag scaffolding. Én påmindelse om, at min undervisning nogle gange ikke tager udgangspunkt i elevernes forudsætninger - dvs. enten i relation til deres faglige viden eller til deres generelle viden,. Men, at det er bekendtgørelsen som styrende for undervisningen. Et andet spørgsmål, som dukker op er, får mine elever den tid til at fordybe sig i emner/teori, som de har behov for, så de anvende den i praksis? Jeg kan sikkert komme med flere spørgsmål! Jeg kan ikke se, at denne artikel kan bruges i forbindelse med mit endelige projekt, men den har sat nogle tanker i gang vedr. min undervisning. Hvorfor kan elevfeedback fremme læringsstrategier Hm - giver lidt mere viden ved. feedback, men.... Anvende den, nej. TPACK Explained interessant artikel, som har sat nogle tanker i gang omkring mig undervisning - hvad er det, jeg skal tænke på, når jeg inddrager digitale værktøjer i undervisningen. Man får ikke

Problemformulering: Hvordan inddragelse af digitale teknologier være med til, at eleverne er forberedt til undervisningen? Problemstilling: Jeg oplever ofte i undervisningen, at eleverne ikke for forberedt sig til undervisningen. Det betyder, at jeg bruger en del tid på at gennemgå det teori/stof, som de skulle have læst.